詩(shī)歌的題目，包含著時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事物、事件以及詩(shī)歌的類型等諸多信息，它往往告訴我們?cè)姼璧幕緝?nèi)容，確定了詩(shī)歌的主要內(nèi)容就可以幫助我們?nèi)ダ斫庠?shī)歌的主題和作者的思想感情，如王昌齡《西宮春怨》說(shuō)明詩(shī)的內(nèi)容是宮女失寵后的哀怨，杜甫的《春日憶李白》說(shuō)明詩(shī)的內(nèi)容是詩(shī)人杜甫對(duì)李白的思念傾慕，李約的《觀祈雨》說(shuō)明詩(shī)的內(nèi)容是觀看祈雨的感慨。因此，通過(guò)對(duì)詩(shī)歌題目的揣摩玩味，便可感知詩(shī)人寓情于景、寓情于事的鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思等某種情感，或詩(shī)人對(duì)生命、生活、社會(huì)的某種見(jiàn)解，甚至是詩(shī)人所寄予的某種理想、抱負(fù)等。據(jù)此再結(jié)合詩(shī)歌的主體進(jìn)行分析，就能準(zhǔn)確的把握詩(shī)歌的主旨。憑借揣摩詩(shī)題這把鑰匙，何愁打不開(kāi)詩(shī)歌鑒賞這扇厚重的大門？下面筆者試著以幾首部分省市的高三模擬考試試題和高考試題中的詩(shī)歌鑒賞為例進(jìn)行解說(shuō)。
秋 思
張籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)， 欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡， 行人臨發(fā)又開(kāi)封。
王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽?shī)寫了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了他什么樣的情感？
{2004年高考語(yǔ)文全國(guó)卷(河南、河北等地)}
詩(shī)題非常簡(jiǎn)潔，“秋”點(diǎn)明季節(jié)，“思”表明情感，一種思念之情。稍加揣摩，思什么，誰(shuí)思誰(shuí)，是閨中少婦對(duì)“覓封侯”的丈夫思念呢？還是身處故地對(duì)飄泊他鄉(xiāng)的朋友的思念 ？抑或是浪跡天涯的游子對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念？再推測(cè)，秋風(fēng)蕭瑟，黃葉飄地，北雁南飛，最易勾起思念情懷。至此，通過(guò)詩(shī)題已能基本把握詩(shī)歌的內(nèi)容。結(jié)合詩(shī)歌主體部分第二句“欲作家書(shū)意萬(wàn)重”的“家書(shū)”一看，原來(lái)是客居洛陽(yáng)之人因見(jiàn)秋之凋零搖落而觸動(dòng)了他的孤寂情懷，引發(fā)了他對(duì)故鄉(xiāng)親人的無(wú)限情思，欲歸不得的惆悵只能使他寫封家書(shū)來(lái)寄托綿長(zhǎng)思念，千言萬(wàn)語(yǔ)千愁萬(wàn)緒竟卻無(wú)從說(shuō)起難以下筆。詩(shī)歌因行詩(shī)須要宕開(kāi)了成書(shū)的具體過(guò)程和內(nèi)容，選擇了托行人帶信臨發(fā)前的一個(gè)細(xì)節(jié)——開(kāi)封——著筆，在生怕信里漏寫了什么重要內(nèi)容的細(xì)致入微的心理基礎(chǔ)上，生動(dòng)傳神地寫出了因“恐”而不假思索地“又開(kāi)封”這一動(dòng)作，非常真切地顯示出他對(duì)這封“意萬(wàn)重”的家書(shū)的重視和對(duì)親人的深切思念。如此細(xì)節(jié)的選擇，化平淡為神奇，使得詩(shī)歌極具詩(shī)情和戲劇性，也難怪王安石評(píng)論“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛”。
江亭夜月送別
王 勃
亂煙籠碧砌，飛月向南端。
寂寞離亭掩，江山此夜寒。
《唐詩(shī)箋注》中稱贊此詩(shī)末句的“寒”字說(shuō)“一片離情，俱從此字托出”。在這首詩(shī)中，能透露離情的字眼其實(shí)不止一個(gè)“寒”字，請(qǐng)舉兩例加以分析。
（2004年青島市高三教學(xué)統(tǒng)一質(zhì)量檢測(cè)題）
從詩(shī)歌題目看，“江亭”點(diǎn)明地點(diǎn)，“夜月”點(diǎn)明時(shí)間，“送別”點(diǎn)明事件，突出主題。經(jīng)此分析，這是一首離別詩(shī)，感情基調(diào)已可把握，迷蒙冷寂的氛圍觸手可摸。南朝著名文學(xué)家江淹在《別賦》里寫了各種各樣的離別，都不免使人“黯然消魂”。受此影響，古代許多送別詩(shī)也大都表現(xiàn)“黯然消魂”的情感，但是，“詩(shī)要避俗，更要避熟”（劉熙載《藝概 · 詩(shī)概》）。因此，寫詩(shī)一忌平實(shí)淺露，二忌缺乏含蓄深婉。要“景從外來(lái)，目之所觸，留心便得；情從心出，非有一種芬芳悱惻之懷，便不能哀感頑艷”（袁枚《隨園詩(shī)話》），所以詩(shī)人王勃特別注重取景，作到上下句所寫水乳交融，形成一個(gè)完美和諧的特定境界，這樣就使取景與所要表達(dá)的離情互為表里，收到情與景會(huì)的藝術(shù)效果。他寓情于景把送別后的孤寂悵惘之情巧妙地融入景色描繪之中，景中見(jiàn)情渾然天成.。首句寫景，夜月之下寒煙籠罩，點(diǎn)出送別氛圍.，凄清冷寂油然可知。“煙”之修飾一“亂”，貌看是寫夜煙彌漫，實(shí)是詩(shī)人因送別而心情迷亂。次句寫詩(shī)人送別之后仰望明月，已經(jīng)月移南端.。著一“飛”字,正如毛澤東在《水調(diào)歌頭 · 游泳》的“一橋飛架南北”的“飛”字暗示神速一樣，在表明時(shí)間匆匆轉(zhuǎn)瞬即逝的同時(shí)，暗示詩(shī)人與友人之間的“聚也匆匆，散也匆匆”的感受。友人走后的寂寞離亭，既是實(shí)寫外在的環(huán)境，也是詩(shī)人內(nèi)在的情懷。所以結(jié)句的“寒”字不僅是夜深霧重時(shí)寒氣逼人時(shí)肌體所感，更是這離別之夜獨(dú)有的惆悵失落的內(nèi)心感受。到此，該題答案已清晰可見(jiàn)。
征 人 怨
柳中庸
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。
三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。
(1) 為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)？結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。
(2) 詩(shī)題為“征人怨”，通篇并無(wú)“怨”字，而句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。
{2004年高考語(yǔ)文全國(guó)卷(江蘇)}
詩(shī)歌標(biāo)題直接點(diǎn)出了這是一首邊塞詩(shī)，“征人”即征夫，戍邊的士兵， “怨”點(diǎn)明怨情，象李白的《玉階怨》一樣，明明抒發(fā)一種怨情，卻通篇無(wú)一“怨”字，正體現(xiàn)了唐詩(shī)的含蓄蘊(yùn)藉。面對(duì)詩(shī)題，我們就要思考：征人為什么要怨？怨什么？詩(shī)人通過(guò)該詩(shī)要表達(dá)什么樣的觀點(diǎn)？再結(jié)合邊塞詩(shī)的發(fā)展一看，這類詩(shī)歌一方面歌頌從軍報(bào)國(guó)建功立業(yè)，另一方面也在反對(duì)開(kāi)邊，象杜甫的“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已”，反映戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)廣大和平生活的干擾和破壞。經(jīng)此分析，詩(shī)歌的主旨就已明確。既然是邊塞詩(shī)，那么詩(shī)句里面就應(yīng)該反映邊塞的特征，或植被或氣候或地域。具體這首詩(shī)歌來(lái)看，聯(lián)想我們學(xué)過(guò)的“春風(fēng)不度玉門關(guān)”“獨(dú)留青冢向黃昏”的相關(guān)知識(shí)，可推知“金河”“玉關(guān)”“青?！薄昂谏健钡榷际沁吶孛?，由此推知該詩(shī)是邊塞詩(shī)，反映了征人的戍邊生活，該題第一問(wèn)就迎刃而解?！皻q歲”“朝朝”，從時(shí)間入手，兩詞疊用，年年如此天天如此，煩怨之感頓生?！?金河”“玉關(guān)”著一“復(fù)”字勾聯(lián)，說(shuō)明東西奔波往來(lái)邊城，首怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)。“馬策”“刀環(huán)”用“又”字相連,表示躍馬橫刀操練不休，次怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)。長(zhǎng)年累月單調(diào)乏味的戍邊生活猶如慢慢長(zhǎng)夜，給人不窮無(wú)盡之感,怨情自然透出。再看三四兩句，詩(shī)人由時(shí)間過(guò)渡到空間落筆?！叭骸敝H，江南已是“雜花生樹(shù)，群鶯亂飛”，而邊塞之地卻是“春色未曾看”，到處一派“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”，唯有白雪落向青冢而已。目之所見(jiàn)，頗有“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的意味?；臎銎h(yuǎn)，氣候嚴(yán)寒，此三怨矣。再放眼四周山川形勢(shì)：滔滔黃河，繞過(guò)沉沉黑山，復(fù)又奔騰向前。環(huán)境凄冷，景色單調(diào)，謂之四怨。整首詩(shī)歌通篇不著一個(gè)“怨”字，卻又處處彌漫著怨情，真謂“不著一字，盡得風(fēng)流”。
當(dāng)然，揣摩詩(shī)歌題目的含義，的確能幫助我們更好讀懂詩(shī)歌。但有些詩(shī)歌如宋代詩(shī)人石柔的《絕句》：來(lái)時(shí)萬(wàn)縷弄輕黃，去日飛球滿路旁。我比楊花更飄蕩，楊花只是一春忙。詩(shī)歌題目只表明了詩(shī)歌的類型，要讀懂這類詩(shī)歌，還必須借助于作者、注釋、以及題干上所隱含的有效信息，甚至寫作的社會(huì)大背景和詩(shī)人自身經(jīng)歷的小背景，進(jìn)行綜合分析，才能揣摩出詩(shī)歌的主旨，有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容。